¿Qué es mejor, escribir con lápiz, boli o pluma? Podríamos dar ventajas y desventajas de unos y otros. El lápiz es más sucio, el boli más profesional y la pluma más estilosa. Pero con el lápiz puedes borrar, y con el boli y la pluma a veces tu pueden salir manchurrones de tinta… La respuesta más coherente sería: “Pues depende de qué/dónde/para qué vamos a escribir”.
Valga la comparación para hablar un poco sobre la aparente rivalidad entre blogs y wikis. Ponerse los guantes de boxeo y subir al cuadrilátero para ver quién sale vencedor, cuál es mejor, más útil, más “profesional”, más polifacético, más bonito… no tiene sentido. Cada soporte tiene sus características y podremos sacarles partido si las conocemos bien.
Aquí presentamos algunas (seleccionadas y adaptadas de WikiandBlog):

El blog:

• Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor (algo que no tiene por qué ser así, si por ejemplo hay un autor colectivo)
• Se supone que el texto es estático, una vez publicado, el post no cambia (no es del todo cierto, pero si es lo que se espera) El discurso es espontáneo, no revisable y permanente.
• Tiende a ser un “largo pergamino” (el texto se extiende hacia arriba y hacia abajo)
• Presenta un “modo discusión” (ThreadMode): monólogo con comentarios de la audiencia.
• Es cronológico: lo último aparece lo primero.
• Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre el momento.
• Los enlaces sirven para conectar con el exterior del blog.

El wiki:

• Puede ser personal pero está abierto a la colaboración.
• El propósito es crear un documento.
• Se estructura en páginas (creando NetworkOfTopics).
• Es hipertextual (WhatIsAHypertext) por definición. Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan pie a nuevas páginas.
• El “modo discusión” (ThreadMode) pasa a “modo documento” (DocumentMode), en tercera persona y sin firmar.
• Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su desarrollo.
• El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser cambiado.

Escoger un blog o un wiki dependerá entonces de lo que vayamos a hacer en/con él.

Algunos ejemplos de eduwikis:

Creación de una antología poética, proyecto de los alumnos de 4º de Secundaria del I.E.S. La Patacona, Alboraia (Valencia).

Narradores, wiki del CEIP Príncipe Felipe, Motril (Granada) en el que se trabaja la escritura creativa mediante el hipertexto

Algunos ejemplos de edublogs:
Al pie de la letra, el blog de los mismos alumnos que han ido creando el wiki de la antología poética del 27 antes mencionado. Es un estupendo ejemplo de cómo usar blogs y wikis para distintos proyectos.

Lengua en movimiento, el “cuaderno virtual” de los alumnos del IES Aurèlia Capmany, en el que realizan las actividades propuestas por su profesor.

ACTUALIZACIÓN: Aníbal de la Torre retoma este tema en Páginas estáticas, blogs y wikis en la educación incluyendo las olvidadas webs de toda la vida, que siguen siendo útiles.

Muchos de los textos de eCuaderno, uno de los blogs en castellano sobre Comunicación más seguidos en la red, surgen de un contexto que la mayoría de sus lectores desconocen: las clases que imparte su autor, José Luis Orihuela, en la Universidad de Pamplona. Hemos hecho una excepción con él, ya que en la Clase Abierta recogemos experiencias de docentes en la enseñanza, desde infantil hasta secundaria. Pero queríamos ver cómo predicaba con el ejemplo un ‘bloguista’ reconocido, que apuesta por el blog como arma de educación masiva desde hace ya muchos años. Hace ya un par de meses que contactamos con él. Hoy reproducimos la larga y rica conversación.

Podías usar el portal de la universidad, una web… pero has decidido usar los blogs, ¿cuál es la finalidad?

Al principio tenía que dedicar la mitad de las sesiones prácticas a explicar el uso, el A, b, c, de herramientas de edición como Dreamweaver y de diseño como Photoshop, algo que no era el objeto del curso. Durante varios años he impartido cursos de diseño digital, de gestión de proyectos de Internet y de escritura no lineal para medios digitales. Cuando se generalizó el uso del blog, de un plumazo, en tres minutos, desaparecían todas las dificultades. Es decir, podíamos tener un sitio funcionando sin que ellos supieran qué es un ftp, sin que supieran diseño gráfico, gestión de servidores o Html y, además, con un aspecto final digno y no la cosa horrorosa que haces cuando te pones a manejar una herramienta de diseño. Nos permitía concentrarnos temáticamente en cómo se piensa y desarrolla un proyecto, cómo se articulan los contenidos de un proyecto, la navegación del proyecto, y, en el caso de escritura no-lineal, dedicarnos a escribir y a enlazar.

¿Cómo usas el blog en el día a día?
Hay varios blogs para varios niveles y cursos distintos. En la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra llevo tres asignaturas de la licenciatura, un curso de postgrado para alumnos de un Master de Gestión de Empresas de Comunicación y un curso de Metodología de la investigación en el programa de Doctorado; También imparto en La Coruña un curso sobre Narrativa no lineal en un Master de Comunicación digital.
Cada una de estas actividades tiene un nivel de alumnado y de exigencia diferentes.
El esquema sería así: Con alumnos de postgrado planteo blogs grupales en los que todos publicamos en el mismo sitio, por igual. Abrimos un blog en un servidor que permita usuarios múltiples –Wordpress o Blogger– y pactamos unas pautas de trabajo explicado previamente para que los contenidos del blog sean adecuados a la naturaleza del medio. more…

El Centro de Competência CRIE (Computadores, redes e internet na escola) de la Escuela Superior de Educación de Setúbal organiza para principios de marzo un encuentro con el título “Weblogs na Educação: 3 Experiências, 3 Testemunhos”. En él se presentarán las experiencias con los blogs de tres profesoras, curiosamente las tres se llaman Teresa: Teresa Pombo, Teresa D’Eça y Teresa Marques.
No está de más que echemos un ojo a lo que se cuece en el mundo de los edublogs del país vecino. Además, tenemos la ventaja de que el portugués, leído, es bastante “abordable” desde el castellano, por eso de nuestros complejos con los idiomas.

Igual a algún profe de Extremadura, que lo tiene más cerca, le apetece pasarse por allí.

Gracias a la lista de correo de FORMESPA hemos conocido PODZINGER, un buscador que explora el texto de miles de podcasts para encontrar la palabra frase concreta que andemos buscando. Además tiene asociada también la búsqueda en youtube.
¿Posibilidades de uso? Así, a bote pronto, se nos ocurren algunas:
Para la clase de lengua(s), se pueden buscar audios en los que se utilice una estructura que estemos trabajando en clase, o un modismo, o una expresión mal usada, en su contexto, (por ejemplo, ver en cuántos podcast se usa en base a).
Para la clase de literatura, buscar textos literarios leídos o versiones musicalizadas de poesías (por ejemplo un poema de Antonio Machado cantado por Paco Ibáñez o la lectura de la Historia de la Reina Mab de Rubén Darío).
Para la clase de música, acceder a documentos sonoros sobre un autor o un estilo (si por ejemplo ponemos “Beatles” en el buscador podemos dar con un programa especial dedicado al grupo).
Y así hasta que nos dé de sí la imaginacion…

Hernán Casciari escribió hace ya tiempo un artículo llamado El silencio de los blogs abandonados. Decía así:
“Lo confieso: me dan miedo los blogs abandonados, sobre todo los que mueren sin que el autor se dé cuenta…”
Las razones por las que se deja de escribir en un edublog pueden ser muy variadas:
- Un blog de aula, por ejemplo, que se utiliza durante el curso escolar. Sirve para dar avisos a los estudiantes, para publicar sus textos, comentar las excursiones… Pero llegan las vacaciones y acaba el blog.
- Un blog que ha servido como soporte para una actividad concreta, o para llevar un proyecto. Una vez terminada la actividad o completado el proyecto, el blog se cierra.
Entonces es normal que el blog quede inactivo.
Lo triste es dar con blogs abandonados casi antes de hayan podido echado a andar. Blogs que se crean y, por mil y una razones, se quedan suspendidos en el tiempo, esperando el próximo post. Con la misma extraña sensación de pasear por un pueblo abandonado, intentas imaginar qué pasó con esas historias interrumpidas, esos alumnos que empezaban a soltarse y a contar cosas, esos profes que se atrevieron con las nuevas tecnologías.
Buscando edublogs en un buscador francés dimos con varias bitácoras abiertas por profesores senegaleses. En ésta hay siete artículos. Su autor colgó fotos de su escuela, de personas de su aldea. Estuvo activa durante un mes. En esta otra, no llegó a haber ningún post.
Es bastante fácil sospechar que la iniciativa para crear esos blogs salió de algún curso de formación para profesores, dedicado a pregonar las ventajas y bondades del uso de los blogs en la educación. Lo mismo pasa con esos blogs abiertos por alumnos, animados por profesores entusiastas y que se quedan con un post de presentación y nunca más se supo.
La explicación más sencilla es que sus creadores no le encontraron sentido a continuar escribiendo porque no le encontraron utilidad. No es ninguna tragedia. Aprendieron algo, lo probaron y lo dejaron. O tal vez se desanimaron porque no tenían visitas, o porque nunca llegaban los comentarios prometidos, esa interacción que los blogs permiten pero que puede no suceder nunca. O no pudieron continuar porque no tenían los medios.
¿Cuántos edublogs abandonados habrá?
¿Existirá algún proyecto de “okupación” o “rehabilitación” de blogs, como si fueran casas vacías?