En el suplemento del domingo de El País leí un artículo de Juan Cueto en el que hablaba de la ya muy manoseada idea de “inmigrante contra nativo digital”. No me gustó mucho el tono del artículo, tal vez porque cuando “los mayores” hablan sobre “los jóvenes” abusan de tópicos.

El autor es invitado por un colega suyo, profesor “pureta analógico que presume de ello”, a dar una charla en su instituto sobre la “compatibilidad entre los saberes analógicos y los digitales”. Sus conclusiones son que lo que les cuenta a los chavales ya está “pasado de moda” y le sirve para constatar que “el problema, y no sólo el pedagógico, es sencillamente el profundo duelo generacional entre esos nativos digitales que vinieron al mundo con los bits bien puestos y esos inmigrantes digitales que intentamos reciclarnos para los usos y costumbres de la nueva galaxia.”

Hay dos asuntos que me chirrían en el artículo. Uno el de la supuesta brecha generacional. Es verdad que muchos chavales viven rodeados de aparatos y que el ordenador forma parte del mobiliario de su habitación. Pero ¿saben usarlo? Y me refiero a sacarle partido. No es lo mismo saber leer (juntar las letras e identificarlas como palabras) que leer o entender lo que se lee, igual que no es lo mismo saber encender el ordenador y chatear o buscar información en google para hacer los trabajos de clase que saber usarlo racionalmente. En el uso de la tecnología no hay un enfrentamiento de generaciones. Hay analfabetos digitales mayores y pequeños. Y aficionados y usuarios de cualquier edad que trastean con curiosidad y hacen cosas interesantes. Pero también hay muchos analfabetos digitales funcionales, los que saben encender el ordenador como quien enciende la tele.

El otro asunto es el del profesor que se resiste a usar la tecnología y se enorgullece de ello. “El problemón es que ahora las autoridades de su Instituto, contagiadas por las fiebres didácticas de la Sociedad de Información, le obligaban a introducir en sus clases la variable Internet”, decía el artículo. El ordenador es una herramienta que hace muchas cosas; internet facilita el acceso a la información y la comunicación. Negarse a usar la tecnología es una cuestión personal pero negarse a que sea una herramienta de trabajo en el aula es una necedad. La escuela, igual que enseña a leer y a escribir, debe hacer algo para que los alumnos aprendan a hacer un uso responsable, racional, creativo de la tecnología.

Actualizo (sólo unos minutos después) para recomendar el post de Tíscar Alfabetización digital, una asignatura pendiente.

Hace poco llegó a La Clase Abierta la invitación de Angus para segir con el meme del 2º Encuentro de Edublogs, que se celebrará en Ayerbe entre el 4 y el 6 de julio.

Un meme es una especie de juego en el que alguien plantea en su blog una cuestión e invita a los lectores a contestarla y a seguir pasándola.

A veces el juego se convierte en una estupenda manera de reflexionar sobre un tema y de él pueden salir buenas ideas. Con el de este encuentro sucede eso. Salió de Los mundos de Yalocín y se puede ver cómo avanza y evoluciona en este wiki. Lleva en ruedo casi un mes, se han dicho muchas cosas interesantes y hay respuestas de muchos tipos (hasta en audio).

Parte de este supuesto:
Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?

Le propondríamos el método CCC… (que parte de un juego “buscar acciones que empiecen con C”, pero que podría haber sido el “método Abc” o cualquier otro).

¿A quién pasar el meme a estas alturas? Me tienta la idea de traspasar fronteras e invitar a algunos de los profesores con los que hemos conversado durante este curso, Barbara Dieu, Chris Cratf, Maria Luisa Necchi, Teresa Martinho…