Lucía Álvarez, Néstor Alonso y Ricardo Domínguez, profesores de Educación Plástica y Artística cuyos blogs se reseñaron aquí hace poco, responden a las cinco preguntas de La Clase Abierta sobre sus inicios con los blogs, su práctica docente y el papel de la tecnología web 2.0 en los procesos de enseñanza.
De paso hemos aprovechado para probar issuu.
Descárgala en PDF.
¿Eres profesor, recién llegado a esto de los blogs, quieres usarlos en clase…? Tal vez conocer lo que otros profesores están haciendo pueda serte útil.
Aquí comienza una serie de artículos con ejemplos de experiencias en el aula, organizados más o menos por niveles y/o asignaturas.
Los blogs que aquí se comenten o reseñen no son todos los que existen! si conoces alguno más, o no hemos mencionado el tuyo…avísanos.
Hoy, blogs de educación plástica, artística y visual:
A pesar del poco espacio que los actuales planes de estudios dejan a las materias artísticas- “unos currículos que potencian la competencia digital y olvidan la importancia de la educación audiovisual (que tanta relación tiene con la plástica) en esta supuesta Sociedad de la Información”, en palabras de Néstor- y que han reducido considerablemente el número de horas, los blogs educativos de éste ámbito son de lo mejorcito que hemos visto en la edublogosfera. Sirva este primer post de la serie para reivindicar desde aquí la importancia de la educación artística y plástica, (y de la música):
Las Tic en plástica, de la profesora Lucía Álvarez. El blog surgió en enero de 2007 a raíz de la investigación “Las posibilidades didácticas de Internet en la Educación Plástica y Visual” desarrollada para el curso “Internet, un recurso para la investigación educativa” del programa de Doctorado MODELTIC de la UNED. En el blog se recopilan recursos y aplicaciones TIC que se pueden utilizar en la asignatura, contenidos creados para sus alumnos del IES Valle de Aller de Moreda y presentaciones de los trabajos desarrollados en el aula.El trabajo de Lucía con las TIC ha sido distinguido con varios premios (Segundo puesto en la Categoría de Blogs de profesores y profesoras del 1er Premio Espiral Edublogs y Finalista en la categoría Mejor Iniciativa Pública en Educación de los III Premios Sociedad de la Información 2007), pero, como dice ella misma en un comentario, las enhorabuenas son sobre todo para sus alumnos, “pues a los que visitan el blog los que más les suele gustar son las presentaciones con vuestros trabajos”. Esos trabajos pueden verse en el apartado Materiales-Alumnos, también destaca su página de Recursos, desde la que se accede a una biblioteca on-line de recursos increíble, y su bloglines, con una enorme lista de enlaces a páginas relacionadas con el arte, diseño, publicidad, la enseñanza y la enseñanza y utilidades web 2.0 para las clases. Además del blog, en un wiki se desarrollan de manera más extensa los contenidos y los planteamientos de las actividades.
El Profesor Potachov de Moldavia derrocha ingenio y arte en su blog. Lleva enredando con los ordenadores desde hace mucho tiempo y fue asesor Tic y creador de la plataforma Educastur. De vuelta a las aulas, abrió su blog de clase dedicado a las asignaturas que imparte en el C.P la Canal de Luanco: Lengua Castellana y Plástica. Es una especie de revista digital de la clase en la que los alumnos publican y mezclan soportes (texto, audio, imagen, video), combinando las distintas herramientas que ofrecen los mil y un servicios web 2.0., tienen su propio canal en youtube y hasta se han apuntado a la moda del “nanobloguing”.
Cercle cromatic es el blog de la asignatura de Educación plástica y visual del IES Vilamarxant. El blog lleva abierto desde el 2006 conducido por Ricardo, que también participa en el blog del grupo de teatro del centro. Como en los blogs de sus colegas, en el suyo tienen cabida los trabajos de sus alumnos, casi siempre en formato diaporama (aunque se echan de menos sus voces, en los post, en los comentarios…). En la barra lateral nos ofrece enlaces a la web de su Instituto, un poco de música y otros enlaces interesantes.
Otros blogs:
Réquiem por la plástica, de los profesores y alumnos del IES Selgas, cuyos alumnos han participado ya en el proyecto desarrollado en el curso 2006/07 y publicado en La publicidad desde la ed. plástica y Visual. Cristina Navarrete, una de sus autoras, también escribe en Tekleeando.
Educación Plástica y Visual, donde se recopilan vídeos como ejemplo de distintas técnicas artísicas, corrientes, etc.
Artenlaces no es estrictamente un blog de aula pero recopila ideas, noticias y enlaces interesantes para las clases de educación artística.
De regalo:
El Area de Educación Plástica y Visual del CNICE, el blog AnalizArte y las web Educación Plastica y El taller de plástica.
(en breve publicaremos una multi-micro-entrevista con algunos de estos profesores)
Ni “un wiki mantenido por una sola persona es un esfuerzo inútil” ni “un blog sin comentarios es un texto plano”, un blog muerto… ” (leído en este artículo, por lo demás interesante y bastante acertado de F. Herrera) ¿Por qué? Una cosa es el uso para el que fueron concebidos en origen blogs, wikis y otras plataformas de escritura digital y otra muy distinta, lo que cada persona quiera hacer de ellos.
Me explico. Después de un curso de formación de profesores sobre creación, gestión y explotación didáctica de los blogs durante el que casi todos los asistentes se mostraron sorprendidos con lo que se podía hacer con ellos y entusiastas sobre su futuro uso, todos los blogs creados quedaron inactivos.
¿Todos? Curiosamente el blog menos “blog” de todos se actualizó hace poco. Me avisó mi bloglines. Mientras la mayoría de los profesores utilizaban los blogs para los ejercicios del curso, uno de ellos, Anastasio, lo usaba para colgar reseñas de novelas españolas del siglo XX. Como nuevas entradas en su blog, iban apareciendo largos comentarios de textos, un tanto“escolares”, sobre Nada, La Colmena o Los Santos Inocentes. A Anastasio no le interesaba youtube, ni las presentaciones on line, ni las fotos de flickr, ni los mapas, ni los podcasts, ni la sindicación de contenidos, pero quería que sus textos estuvieran en la red y el blog le pareció la manera más fácil de conseguirlo. Lo llamó Erudición y Crítica.
Le expliqué cómo podía enriquecer sus artículos con hipervínculos, con fotos… Le di unos cuantos consejos sobre la legibilidad de sus textos (usa negritas, redistribuye los párrafos, corta el post para que no aparezca completo en la página principal…), pero le dieron igual.
Es cierto que Anastasio podría haber encontrado formatos más adecuados para su propósito, que sus entradas no son nada web 2.0 (ni inmediatas, ni colaborativas, ni interactivas, ni multimedia…), y que su blog es más bien un “antiblog”. Sin embargo, curiosamente, fue el único que continuó usando el blog cuando acabó el curso.
Y esto me dio que pensar… Esta manía de clasificar y sistematizarlo todo la mayoría de las veces lo que hace es limitar, restringir, estandarizar…
Se supone que un blog, según la definición más aceptada, es una página personal con una sucesión de entradas cronológicas que permiten comentarios de los lectores. Pero, ¿y si me da por crear uno para publicar una serie de textos escritos hace siglos, todos el mismo día, y no vuelvo a publicar, sino que me dedico a editar los ya publicados? ¿Y si los distribuyo en páginas estáticas accesibles desde la página principal del blog, como si ésta fuera un índice, y me monto un libro? ¿Y si quiero usar un blog para publicar una novela o un estudio científico o un manual de encaje de bolillos? ¿Y si creo un blog para intentar vender mi piso o alquilar una cabaña en la montaña? ¿Y si me dan igual los lectores y restrinjo los comentarios y uso el blog para quejarme de mi suegra, o contar chistes, o recopilar las recetas de cocina de mi abuela? No hay límites… Ir más allá de los usos originales o saltárselos direcatemente a la torera no hace de estos blogs ser menos blog, o blogs peores. Es sacar el rendimiento que nos dé la gana de una herramienta disponible y muy versátil.
En estos días de vuelta al cole, rentrée, nuovo anno scolastico… no está de más echar un vistazo a lo que otros profesores, más allá de nuestras fronteras y de barreras idiomáticas, hacen, opinan, experimentan…
Tal vez no estaría mal reunir los distintos planetas educativos en una gran galaxia… parecido a lo que podemos ver en el wiki de LoicLeMeur acerca de la blogosfera europea (aunque esté ya un poco desfasado).
Para ir abriendo boca, podemos darnos una vuelta por algunas comunidades de blogs educativos y curiosear entre las bitácoras de profesores, colegios, asignaturas…
Blog didattici (Italia).
Blogs éducatifs (Bélgica francófona)
Lewebpedagogique o Le cafe pedagogique(Francia).
Edblogger praxis (aunque hace mucho que no se actualiza) o Edublogs (en inglés).
Habrá más.
Acaba el curso. Aulas vacías, evaluaciones, claustros finales y papeleos varios.
Nosotros echamos también el cierre por vacaciones, pero os dejamos un par de sitios en los que curiosear sobre prácticas educativas en las que la tecnología es protagonista que a lo mejor os inspiran para el curso que viene.
- Las propuestas de buenas prácticas en el uso didáctico de las TIC de AULATIC. Experiencias con pizarras digitales, ordenadores portátiles y diversas aplicaciones web en distintos niveles y centros del país.
- Las 30 propuestas para aplicar las TIC en el aula, desarrolladas por los profesores del
CEP de Castilleja de la Cuesta (Sevilla) que asistieron al curso de formación “Posibilidades didácticas del internet que viene:herramientas web 2.0” impartido por Elías Fernández.
- Y el decálogo de A pie de Aula sobre TIC y práctica docente.
Felices vacaciones.
La Clase Abierta no va a Ayerbe, pero estará pendiente de lo que del encuentro resulte.
Hace poco llegó a La Clase Abierta la invitación de Angus para segir con el meme del 2º Encuentro de Edublogs, que se celebrará en Ayerbe entre el 4 y el 6 de julio.
Un meme es una especie de juego en el que alguien plantea en su blog una cuestión e invita a los lectores a contestarla y a seguir pasándola.
A veces el juego se convierte en una estupenda manera de reflexionar sobre un tema y de él pueden salir buenas ideas. Con el de este encuentro sucede eso. Salió de Los mundos de Yalocín y se puede ver cómo avanza y evoluciona en este wiki. Lleva en ruedo casi un mes, se han dicho muchas cosas interesantes y hay respuestas de muchos tipos (hasta en audio).
Parte de este supuesto:
Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TICs en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?
Le propondríamos el método CCC… (que parte de un juego “buscar acciones que empiecen con C”, pero que podría haber sido el “método Abc” o cualquier otro).
¿A quién pasar el meme a estas alturas? Me tienta la idea de traspasar fronteras e invitar a algunos de los profesores con los que hemos conversado durante este curso, Barbara Dieu, Chris Cratf, Maria Luisa Necchi, Teresa Martinho…
En estas épocas de evaluaciones y finales de curso también hay que tomar algunas decisiones para el curso que viene, como la elección de los libros de texto. Seguramente por eso en la tele han aparecido unos cuantos anuncios para profesores: imágenes en blanco y negro de un profesor o profesora contando una pequeña historia con una frase final, algo así como que se aprende más de los libros cuando un profesor les da vida, que forman parte de una gran campaña publicitaria.
Y hablando de campañas, en las electorales el tema de los libros de texto, su gratuidad o subvención… suele estar en boca de todos los candidatos. Pero si la educación pública es gratuita, ¿por qué no lo son también los materiales básicos para su desarrollo?, se preguntaba hace ya unos meses Pedro Colmenero, profesor de Geografía e Historia en un pueblo de Badajoz. En el mismo post habla de que la administración debería al menos favorecer la creación o el acceso a materiales libres.
Otro profesor, Domingo Méndez, también habla del tema en su blog, en concreto de lo que las editoriales entienden como materiales de apoyo on-line a los textos de sus libros.
Nuestros libros de texto durante la EGB pasaban de hermano a hermano (vecino, primo…) y se iban “enriqueciendo” con dibujitos, caricaturas de profesores, respuestas a los ejercicios en boli… En BUP algunos profesores ya no usaban los libros que nos hacían comprar, daban apuntes y textos fotocopiados. Elaboraban y documentaban el “temario” a base de atrículos, recortes de aquí y allí, actividades propias, noticias de actualidad…
Ahora, con lo fácil que es publicar y compartir en la Red, deberían ser muchos más los profesores que se atrevieran (si fueran libres para ello, pues muchas veces es el centro el que decide) a desprenderse del corsé del libro de texto.
Esta decisión tendría varias consecuencias: los profesores programarían de verdad sus materias y revisarían o actualizarían los contenidos (y así serían un poco más críticos con lo que publican algunos libros de texto, como decía mi profesor de lengua del colegio “los libros se dejan poner cualquier cosa”), las familias dejarían de gastarse un dineral a principio de curso y las arcas de las editoriales se resentirían un tanto. Es un reto que se enfrenta a intereses económicos y mentalidades acomodadas y exige voluntad, ganas y tiempo.
Y ¿cómo lo hacemos? Pues, por ejemplo, con un wiki, excelente plataforma para recopilar y organizar información, recursos, actividades… Y compartirlo y hacerlo juntos, involucrando también a los alumnos.
Ya hay profesores en ello. Algunos ejemplos (unos personales, otros colaborativos):
Más eduwikis en las páginas de Aulawiki21.
En Subversión educativa, un artículo de Peuma, revista de educación y pedagogía, proponen “tal vez lo mejor sería abolir el uso de los libros de texto.”
(Actualizado 31 de mayo). Interesante y juiciosa, como siempre, la opinión de Carlos Cabanillas al respecto, hace cosa de un año, y sin pasar de moda.
dotSUB.com es un servicio de subtitulado colaborativo que, como explica Ewan McIntosh, permite subir un vídeo o tomar uno de los allí colgados y empezar a subtitularlo en la lengua que queramos. Su lema es “any film in any language”. Y así lo vemos, por ejemplo, en una de las primeras animaciones del cómic de Superman que ya está disponible en 22 lenguas distintas, entre ellas el esperanto.
Recursos como éste, o como Mojiti, podrían dar mucho juego en clase de lenguas extranjeras. Subtitulando canciones, fragmentos de películas favoritas, anuncios.
Como ejemplo, la versión subtitulada al español de un estupendo vídeo que explica los intríngulis del RSS, esas siglas extrañas de las que se hablaba hace un tiempo en Re(paso) de lengua:
Lynksee es un servicio de software libre que permite crear con un par de golpes de ratón un blog (wordpress), un wiki (mediawiki), un álbum de fotos (Gallery), un foro (phpbb) y una página de favoritos (sabros.us).
Con tan solo tres pasos podemos tener a mano y a disposición de nuestros alumnos, de nuestra clase o centro herramientas tan versátiles concentradas en una sola página.
Las posibilidades que se nos ocurren son muchísimas. Pensemos, por ejemplo, en un blog de aula en el que escriben alumnos y profesor, como un diario; un wiki grupal para realizar trabajos de clase, colgar apuntes y concentrar textos y recursos útiles para las distintas asignaturas; un álbum de las fotos de cada excursión o salida; un foro para tratar temas que vayan surgiendo y para intercambiar opiniones y una página de favoritos en los que organizar las páginas que más visitamos, los enlaces útiles, los descubrimientos de cada uno, organizados por etiquetas.
Cuando entre profesores se habla sobre el uso de las tecnologías en educación se dicen muchas frases con un comienzo similar a “Sí, pero…”- o “yeah, but…” como dice Will Richardson en el artículo La nueva generación de profesores-. Y la lista es interminable:
“… no tengo tiempo para poner en práctica todo esto”.
“… en mi cole no tenemos los medios”
“… todo esto en teoría está muy bien pero en la práctica…”
Lo de la falta de medios en algunos centros, por ejemplo, no lo pongo en duda, pero también hay colegios en los que los ordenadores están de adorno.
Y es que algunos de los “sí, pero…” que se escuchan por ahí son excusas y lo que denotan es la pereza hacia el cambio, la falta de imaginación y de creatividad y el amodorramiento de una parte del profesorado.
Pronunciar un “sí, pero…” de este tipo es negarse a ver que la enseñanza/apredizaje pueda cambiar gracias a un uso útil, responsable, crítico y creativo de las tecnologías a nuestro alcance, que usándolas de este modo el papel de profesores y alumnos se difumina para dar paso a un aprendizaje más horizontal, que los ordenadores están ahí, queramos o no, y nuestros alumnos ya los usan o van a (tener que) servirse de ellos, y que no aprovecharlos es una necedad.
Está claro que el ordenador no va a sustituir al papel y al boli ni al profesor, que las TIC no son la solución definitiva a los problemas de la enseñanza, que el abuso puede producir empacho, que esa “integración de las TIC” que esgrime como eslógan parte de la adminsitración educativa, cuando se lleva a la práctica, se hace a veces de forma poco racional (un compañero me dijo que en su centro, donde hay un ordenador para cada dos alumnos, los niños no tienen espacio en el pupitre para escribir o que “gracias” a los ordenadores, sobre las mesas en filas mirando todos al frente, la disposición de la clase ya no se puede cambiar. Otra visión crítica podéis leerla aquí), y que en esta implantación acelerada y dirigida hay también intereses ecónomicos.
Pero para cada “sí, pero” de un profesor hay una buena respuesta que expresa el interés de muchos otros profesores por experimentar, por colaborar y aprender. Aquí van algunas respuestas, en forma de artículos, con interesantes comentarios además:
Entrando al trapo de las TIC (I) y (II)
Actualización. Añado un nuevo artículo, complementario de estos: Las nuevas tecnologías desmitificadas
Leyendas urbanas sobre las TIC y la enseñanza
¿Dónde están los chavales 2.0?
Sobre el uso de los blogs ¿Y para qué quiero yo un blog si no tengo nada que decir?
