En estas épocas de evaluaciones y finales de curso también hay que tomar algunas decisiones para el curso que viene, como la elección de los libros de texto. Seguramente por eso en la tele han aparecido unos cuantos anuncios para profesores: imágenes en blanco y negro de un profesor o profesora contando una pequeña historia con una frase final, algo así como que se aprende más de los libros cuando un profesor les da vida, que forman parte de una gran campaña publicitaria.

Y hablando de campañas, en las electorales el tema de los libros de texto, su gratuidad o subvención… suele estar en boca de todos los candidatos. Pero si la educación pública es gratuita, ¿por qué no lo son también los materiales básicos para su desarrollo?, se preguntaba hace ya unos meses Pedro Colmenero, profesor de Geografía e Historia en un pueblo de Badajoz. En el mismo post habla de que la administración debería al menos favorecer la creación o el acceso a materiales libres.

Otro profesor, Domingo Méndez, también habla del tema en su blog, en concreto de lo que las editoriales entienden como materiales de apoyo on-line a los textos de sus libros.

Nuestros libros de texto durante la EGB pasaban de hermano a hermano (vecino, primo…) y se iban “enriqueciendo” con dibujitos, caricaturas de profesores, respuestas a los ejercicios en boli… En BUP algunos profesores ya no usaban los libros que nos hacían comprar, daban apuntes y textos fotocopiados. Elaboraban y documentaban el “temario” a base de atrículos, recortes de aquí y allí, actividades propias, noticias de actualidad…

Ahora, con lo fácil que es publicar y compartir en la Red, deberían ser muchos más los profesores que se atrevieran (si fueran libres para ello, pues muchas veces es el centro el que decide) a desprenderse del corsé del libro de texto.

Esta decisión tendría varias consecuencias: los profesores programarían de verdad sus materias y revisarían o actualizarían los contenidos (y así serían un poco más críticos con lo que publican algunos libros de texto, como decía mi profesor de lengua del colegio “los libros se dejan poner cualquier cosa”), las familias dejarían de gastarse un dineral a principio de curso y las arcas de las editoriales se resentirían un tanto. Es un reto que se enfrenta a intereses económicos y mentalidades acomodadas y exige voluntad, ganas y tiempo.

Y ¿cómo lo hacemos? Pues, por ejemplo, con un wiki, excelente plataforma para recopilar y organizar información, recursos, actividades… Y compartirlo y hacerlo juntos, involucrando también a los alumnos.

Ya hay profesores en ello. Algunos ejemplos (unos personales, otros colaborativos):

• La Nika, wiki sobre recursos educativos de Biología y Geología, dirigidos a la ESO y Bachillerato.
• Filotic, sobre filosofía.
• Littera, con recursos para Lengua y Literatura.
• Wikillerato, con contenidos relacionados con el curriculo del Bachillerato.

Más eduwikis en las páginas de Aulawiki21.

En Subversión educativa, un artículo de Peuma, revista de educación y pedagogía, proponen “tal vez lo mejor sería abolir el uso de los libros de texto.”

(Actualizado 31 de mayo). Interesante y juiciosa, como siempre, la opinión de Carlos Cabanillas al respecto, hace cosa de un año, y sin pasar de moda.

¿Qué es mejor, escribir con lápiz, boli o pluma? Podríamos dar ventajas y desventajas de unos y otros. El lápiz es más sucio, el boli más profesional y la pluma más estilosa. Pero con el lápiz puedes borrar, y con el boli y la pluma a veces tu pueden salir manchurrones de tinta… La respuesta más coherente sería: “Pues depende de qué/dónde/para qué vamos a escribir”.
Valga la comparación para hablar un poco sobre la aparente rivalidad entre blogs y wikis. Ponerse los guantes de boxeo y subir al cuadrilátero para ver quién sale vencedor, cuál es mejor, más útil, más “profesional”, más polifacético, más bonito… no tiene sentido. Cada soporte tiene sus características y podremos sacarles partido si las conocemos bien.
Aquí presentamos algunas (seleccionadas y adaptadas de WikiandBlog):

El blog:

• Es personal, aparentemente menos colaborativo. La entrada pertenece a su editor (algo que no tiene por qué ser así, si por ejemplo hay un autor colectivo)
• Se supone que el texto es estático, una vez publicado, el post no cambia (no es del todo cierto, pero si es lo que se espera) El discurso es espontáneo, no revisable y permanente.
• Tiende a ser un “largo pergamino” (el texto se extiende hacia arriba y hacia abajo)
• Presenta un “modo discusión” (ThreadMode): monólogo con comentarios de la audiencia.
• Es cronológico: lo último aparece lo primero.
• Es inmediato: escrito en el momento/escrito sobre el momento.
• Los enlaces sirven para conectar con el exterior del blog.

El wiki:

• Puede ser personal pero está abierto a la colaboración.
• El propósito es crear un documento.
• Se estructura en páginas (creando NetworkOfTopics).
• Es hipertextual (WhatIsAHypertext) por definición. Palabras o frases del texto convertidos en enlaces dan pie a nuevas páginas.
• El “modo discusión” (ThreadMode) pasa a “modo documento” (DocumentMode), en tercera persona y sin firmar.
• Es atemporal: cambia no por el tiempo sino por su desarrollo.
• El texto es examinado, revisado, cambia y puede ser cambiado.

Escoger un blog o un wiki dependerá entonces de lo que vayamos a hacer en/con él.

Algunos ejemplos de eduwikis:

Creación de una antología poética, proyecto de los alumnos de 4º de Secundaria del I.E.S. La Patacona, Alboraia (Valencia).

Narradores, wiki del CEIP Príncipe Felipe, Motril (Granada) en el que se trabaja la escritura creativa mediante el hipertexto

Algunos ejemplos de edublogs:
Al pie de la letra, el blog de los mismos alumnos que han ido creando el wiki de la antología poética del 27 antes mencionado. Es un estupendo ejemplo de cómo usar blogs y wikis para distintos proyectos.

Lengua en movimiento, el “cuaderno virtual” de los alumnos del IES Aurèlia Capmany, en el que realizan las actividades propuestas por su profesor.

ACTUALIZACIÓN: Aníbal de la Torre retoma este tema en Páginas estáticas, blogs y wikis en la educación incluyendo las olvidadas webs de toda la vida, que siguen siendo útiles.

No pudimos asistir, pero hemos seguido con atención el encuentro sobre blogs y wikis recientemente celebrado en Madrid, BlogAUT, y nos han parecido muy ineteresantes las distintas experiencias (1, 2, …) que se presentaron, los debates que se han suscitado y los proyectos que del encuentro han nacido.

Empeñados como estamos nosotros también en verle la aplicación pedagógica a todo esto de los wikis y los blogs, os apuntamos aquí otras dos iniciativas interesantes de las que hemos tenido noticia hace poco.

Pongamos que hablo… es un proyecto para que profesores y alumnos se involucren en crear textos sobre su barrio o ciudad. Su creador, Jesús Serrano Higueras, además de especificar objetivos, contenidos, metodología, y evaluación de la actividad, ofrece ayuda para aprender a insertar fotos, hipervínculos.

Del seno de PROELE, portal para el profesor de español como lengua extranjera en Alemania, nace el proyecto de creación de un manual a través de un wiki, al estilo de los wikilibros.

La idea es elaborar de forma colaborativa un manual para cursos de repaso
gramatical y conversación. Empezaremos por el del nivel A1-A2. Este manual
estará abierto a todos y podrá ser utilizado por todos aquellos profesores
que deseen utilizarlo.

Los dos proyectos buscan gente interesada en participar. ¿Alguien se apunta?

Cogemos prestado y traducimos este post del blog de Alessandro Delfanti, publicado ayer, que habla sobre un proyecto que está llevando a cabo la Universidad de Georgia. Dice así:

¡Profesores de todo el mundo, uníos! Si me preguntan cómo aplicar a la escuela el potencial del llamado Web 2.0, esto es, de las aplicaciones que permiten a los usuarios de la red no ser consumidores pasivos sino crear sus propios contenidos de una forma social y compartida, el Global Text Project lo hace para vosotros. Especialmente en estos días en los que los libros de texto alcanzan precios tan altos.

El proyecto tiene su origen en la Universidad de Georgia (EE UU) y se propone crear una red mundial para poner a disposición de los estudiantes de los países en vías de desarrollo libros de texto a coste cero.

Así, no se trataría de simples libros ni de e-books, sino de un wiki, es decir, textos abiertos a la modificación que la misma comunidad educativa podrá aportar para mejorarlos. La publicación de los primeros dos títulos está prevista para enero: serán dos experimentos para testar el terreno y valorar la viabilidad del proyecto, así como para valorar las posibles formas de financiación.

Naturalmente, el coste de la producción de los libros Global Text -el proyecto prevé producir 1000 libros de texto- tendrá una base económica, pero requerirá un respaldo social importante, tal y como sucedió con la Wikipedia.

Rick Watson, promotor del proyecto, afirma que el papel de Global Text Project es el de “crear una infraestructura que permita a profesores y estudiantes de todo el globo unirse para crear cualquier cosa de valor para otros muchos. La colaboración de muchos en beneficio de muchos más”.

Los wikis no son otra cosa que programas de composición de texto on line, accesibles y modificables por los usuarios, instrumentos para trabajar en red colectivamente, según predica la Web 2.0. De esta manera se disfruta de la competencia y el trabajo de una red social en vez de unos pocos redactores, con un efecto que no es el resultado de la suma de todas las fuerzas sino sinérgico. El éxito de estas iniciativas depende de la capacidad de movilización de los propios internautas.

Hace pocos días que se lanzó la petición pública de participación a particulares, departamentos y a las redes sociales que deseen participar en la composicón colectiva del primer libro. Obviamente, se parte de un texto en formato electrónico. Cada uno será libre de registrarse y participar en el proyecto compilando una parta del libro, que estará sometido a revisión por parte de los profesores universitarios que forman parte del proyecto y que garantizan la calidad científica. Al final del proyecto, los libros estarán disponibles en formato wiki y PDF, traducidos al árabe, chino y español. En todo el mundo, cualquier profesor o estudiante podrá descargarlo, copiarlo y naturalmente, modificar el texto. Un poco como ha hecho Wired hace pocas semanas, cuando anunció la apertura de un wiki público para promover la escritura de artículos colectivos on line, que serán publicados en su propia revista.

Texto original de Alessandro Delfanti - Traducido por La Clase Abierta